Jméno: Základní škola a Lesní mateřská škola Horní Mlýn
Adresa: Buttulova 193, Chotěboř, 58301
Typ školy: Soukromá
Web: http://www.svobodnaskolachotebor.cz
Základní škola a Lesní mateřská škola Horní Mlýn nabízí vzdělávání pro děti od předškolního věku. Lesní mateřská škola umožňuje dětem prožít dětství v přímém kontaktu s přírodou. Základní škola zajišťuje výuku dle rámcového vzdělávacího programu. Škola klade důraz na individuální přístup k žákům a podporuje jejich rozvoj v oblasti poznání, dovedností i sociálních vztahů. Nabízí pestrou škálu aktivit, včetně zájmových kroužků a školních akcí. Škola spolupracuje s rodiči a snaží se vytvářet příjemné a bezpečné prostředí pro všechny. Vybavení školy je standardní, odpovídající potřebám výuky a bezpečnosti žáků. K dispozici jsou učebny, tělocvična a venkovní hřiště. Škola se nachází v Horním Mlýně a poskytuje základní vzdělání žákům z okolí. Bližší informace o škole, jejím programu a nabídce kroužků je nutné hledat jinde.
Další informace:
- IČO: 11710489
- Školu najdete ve městě či obci Chotěboř, okres/obvod Havlíčkův Brod, Kraj Vysočina.
| Kvalita výuky | |
| Zázemí a vybavení | |
| Vstřícnost školy | |
| Stravování | |
| Nálada a spolužáci | |
|
|
Vnímám, že při zvažování školy jsem hodně váhal/a, zda zkusit něco jiného než klasiku. Filozofie Lesní MŠ Horní Mlýn a navazující ZŠ mě velmi zaujala. Mám pocit, že se zde uplatňuje laskavější přístup, kde se nespěchá a respektuje se tempo dětí. Oceňuji, že děti tráví hodně času venku; nejsou jen v budově, ale zažívají les, louky a řeku. Vnímám, že se tak učí mnoho věcí přirozeně, s možností si vše osahat a prozkoumat. Atmosféra na mě působí velmi přátelsky a rodinně. Není to anonymní prostředí, spíše vnímám pospolitost, kde se rodiče i učitelé znají. Cítím se tam vítán/a a mám dojem, že i děti. Samotná výuka mi přijde hodně zážitková, není to o pouštění filmů pro zabití času. Spíše se snaží, aby si děti na vše přišly samy, ptaly se a bádaly. Je tam hodně prostoru pro kreativitu a vlastní nápady. Mám pocit, že se tam učí přemýšlet, ne jen biflovat. Na druhou stranu, občas mám pocit, že to může být pro některé děti příliš volné. Někdy se mi zdálo, že se část třídy nudila a čekala na zvonění, protože tempo nebylo nastavené pro všechny. A popravdě, někdy se trochu obávám, zda alternativní přístup není až moc alternativní, co se týče akademických znalostí. Mám obavy, zda děti nebudou mít problém na střední škole, kde se bude více tlačit na výkon a fakta. Co se týče komunikace, vnímám ji jako specifickou. Občas mám pocit, že informace přichází náhodně nebo na poslední chvíli. Není to o nesnažení, ale někdy je těžké se zorientovat, co se děje nebo co se očekává. Jindy je ale komunikace otevřená a vše se vyřeší hned. Organizace akcí mi někdy přijde spontánnější, než bych si představoval/a. Oceňuji pružnou reakci, ale preferuji mít věci dopředu dané a jasné. Bezpečí je pro mě nejdůležitější a i když jsou děti hodně venku, nikdy jsem neměl/a pocit, že by bylo podceněné. Spíše naopak, vnímám, že na bezpečnost se tam hodně dbá, i když jsou děti v lese nebo u vody. I tak, s dětmi v přírodě vždy číhá nějaké riziko. Nároky na děti mi přijdou přiměřené, s důrazem na rozvoj osobnosti a sociálních dovedností spíše než na čistě akademický tlak. To je skvělé pro psychiku, ale opět se vracím k obavě o přechod na vyšší stupeň. Na druhou stranu vidím spokojené děti, které chodí domů plné dojmů, špinavé a šťastné, což je k nezaplacení. Celkově mám ze školy hodně pozitivní dojem, i přes občasné pochybnosti. Je to místo, kde se děti mohou být samy sebou a růst v souladu s přírodou. A to je pro mě asi nejdůležitější.