Jméno: Střední průmyslová škola elektrotechnická
Adresa: Svatováclavská 1404, Žatec, 43801
Typ školy: Soukromá
Web: www.spsezatec.cz
Střední průmyslová škola elektrotechnická v Žatci je soukromá škola. Roční školné se pohybuje těsně pod hranicí 15 000 Kč. Žáci, kteří dosahují skvělých studijních výsledků ale mají školné výrazně snížené. Škola poskytuje čtyřleté střední odborné vzdělání s maturitou. Uchazeči si mohou vybrat ze dvou oborů: Elektrotechnika a Informační technologie. Na škole panuje příjemná atmosféra, ale zároveň také jasně daná pravidla. Profesorský sbor preferuje individuální přístup a je připraven být žákům nápomocen. Škola je moderně zařízena i vybavena pro výuku běžných i odborných předměů.
Obory:
- Střední vzdělání s maturitou:
- 26-41-M/01 Elektrotechnika
- 18-20-M/01 Informační technologie
Délka studia:
- 4 roky
| Kvalita výuky | |
| Zázemí a vybavení | |
| Vstřícnost školy | |
| Stravování | |
| Nálada a spolužáci | |
|
|
Jako absolvent této školy bych rád sdílel své zkušenosti. Tato škola je skvělá především díky svému individuálnímu přístupu k žákům a atmosférou, ať už vstoupíte do chodeb, dílen nebo učeben. Velký důraz je kladen na počítačové vybavení a jeho plné využívání, což je obdivuhodné vzhledem k omezeným materiálním prostředkům a relativně nízkému školnému.
Škola je ideální pro studenty s invencí a nabízí skvělé podmínky i pro tělesně handicapované žáky, včetně možnosti individuálního studijního plánu. Disponuje rozsáhlou databází e-learningových úloh a cvičení, což je velkým přínosem pro všechny studenty.
Otevření nového oboru vzdělání Informační technologie vedlo ke zlepšení materiálních podmínek v oblasti informačních technologií. Škola má také širokou síť sociálních partnerů, kteří efektivně podporují získávání odborných kompetencí a přípravu žáků na jejich budoucí pracovní uplatnění.
Nicméně, škola má i své slabé stránky. Podpora poskytovaná školou pedagogům není vždy efektivní a nepřispívá ke zvyšování kvality vzdělávání. Chybí reflexe vzdělávacích cílů v závěru výuky, což omezuje účinnou zpětnou vazbu pedagogům i žákům. Také chybí diferenciace v průběhu výuky, což dostatečně nezohledňuje odlišné potřeby jednotlivců. Převaha frontální práce nedostatečně podporuje aktivní zapojení žáků do výuky a pedagogové často nevyužívají formativní zpětnou vazbu jako prostředek rozvoje osobnosti žáků a jejich motivace k dalšímu vzdělávání.