Jedná se o komplexní středoškolskou přípravu s maturitní zkouškou, která je zaměřena na výchovu a vzdělávání budoucích odborníků pro práci s dětmi, žáky a studenty se speciálními vzdělávacími potřebami. Studium klade mimořádný důraz na propojení teoretických znalostí s praktickými dovednostmi, což je zajištěno vysokým podílem odborné praxe přímo ve školských zařízeních. Klíčovými předměty jsou vedle všeobecně vzdělávacích, jako je český jazyk a cizí jazyk, především psychologie, pedagogika, speciální pedagogika a didaktika. V rámci psychologie se studenti seznamují s vývojovými fázemi dítěte, psychickými procesy, poruchami učení a chování a psychologií osobnosti, což jim umožňuje lépe porozumět individuálním potřebám každého jedince. Pedagogika jim poskytuje teoretický základ o principech výchovy a vzdělávání, metodách a formách práce. Zásadní je blok speciální pedagogiky, který se podrobně věnuje jednotlivým druhům znevýhodnění a postižení, například etopedii, logopedii, psychopedii, somatopedii či surdopedii, a učí studenty, jaké podpůrné mechanismy a kompenzační pomůcky lze u konkrétních žáků efektivně využívat. Studenti se také učí vytvářet individuální vzdělávací plány, připravovat specifické učební materiály a pomůcky a aplikovat metody alternativní a augmentativní komunikace. Důležitou součástí je i legislativní rámec školství, aby absolventi znali svá práva a povinnosti, a také základy první pomoci a zdravotní nauky. Získané dovednosti jsou velmi praktického rázu. Patří sem schopnost efektivní a empatické komunikace s dětmi, rodiči i pedagogy, schopnost pozorování a analýzy situace ve třídě, flexibilita a kreativita při řešení nenadálých výchovných i vzdělávacích situací, trpělivost, a především schopnost týmové práce s učitelem, kterému asistent poskytuje přímou podporu. Absolvent je po studiu schopen nejen asistovat při výuce, ale i pomáhat žákovi s adaptací na školní prostředí, s osobní hygienou, sebeobsluhou a s orientací v prostoru, což je klíčové pro úspěšnou integraci a inkluzi.
Uplatnění absolventů oboru
Absolventi nacházejí uplatnění především na pozici asistenta pedagoga, a to v širokém spektru vzdělávacích institucí. Nejčastěji působí v běžných mateřských a základních školách, kde podporují děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami začleněné do hlavního vzdělávacího proudu. Jejich role spočívá v individuální práci s konkrétním žákem nebo skupinou žáků přímo ve vyučovací hodině, v pomoci s plněním úkolů, v modifikaci zadání podle potřeb žáka a v dohledu nad jeho chováním a soustředěním. Dále se mohou uplatnit ve speciálních školách a třídách zřízených pro žáky s mentálním, tělesným, smyslovým či kombinovaným postižením nebo s poruchami autistického spektra, kde je jejich role ještě intenzivnější a vyžaduje hlubší znalosti specifických metodik. Další významnou pracovní příležitostí je pozice vychovatele ve školní družině nebo školním klubu, kde organizují a vedou zájmovou a volnočasovou činnost dětí po skončení vyučování. Zde uplatní svou kreativitu, organizační schopnosti a znalosti z pedagogiky volného času. Kvalifikace je také opravňuje k práci osobního asistenta, který poskytuje podporu dítěti nejen ve škole, ale i v jeho domácím prostředí a při volnočasových aktivitách, často v rámci sociálních služeb. Absolventi se mohou rovněž uplatnit v zařízeních ústavní a ochranné výchovy, v dětských domovech, v diagnostických ústavech nebo v nízkoprahových zařízeních pro děti a mládež, kde pracují s klienty ze sociálně znevýhodněného prostředí. Díky širokému pedagogicko-psychologickému základu mohou působit i jako lektoři v různých zájmových kroužcích, v mateřských centrech nebo jako pracovníci v denních stacionářích pro osoby se zdravotním postižením. Pro mnohé je tato kvalifikace také ideálním odrazovým můstkem pro další studium na vysokých školách, typicky v oborech speciální pedagogika, sociální pedagogika, psychologie či učitelství pro první stupeň.
Platy či mzdy
Platové a mzdové podmínky absolventů se liší v závislosti na několika klíčových faktorech. Ve veřejném sektoru, tedy ve státních a obecních školách a školských zařízeních, se odměňování řídí platovými tabulkami stanovenými vládou. Zařazení do konkrétního platového stupně a třídy závisí na dosaženém vzdělání, délce započitatelné praxe a náročnosti vykonávané práce. Nástupní platy absolventů bez praxe jsou obecně spíše skromnější a nacházejí se v nižších pásmech těchto tabulek. S přibývajícími lety praxe dochází k automatickému postupu do vyšších platových stupňů, což zajišťuje postupný, i když pozvolný, růst příjmu. K základnímu platu mohou náležet i nenárokové složky, jako je osobní ohodnocení, které závisí na hodnocení nadřízeného, a případné speciální příplatky, například za práci s dětmi se specifickými a náročnými potřebami. V soukromém a neziskovém sektoru, například v soukromých školách, neziskových organizacích poskytujících sociální služby nebo v soukromých centrech, není odměňování vázáno platovými tabulkami a mzda je výsledkem dohody mezi zaměstnancem a zaměstnavatelem. Zde mohou být nástupní podmínky variabilnější, někdy i příznivější, ale zároveň nemusí existovat zaručený růst mzdy s délkou praxe. Celkově lze konstatovat, že se nejedná o obor, který by primárně lákal na vysoké finanční ohodnocení, ale spíše na vnitřní uspokojení z pomáhající a smysluplné práce. Finanční stabilita je zajištěna především ve veřejném sektoru, avšak kariérní růst z hlediska platu je spíše pozvolný a předvídatelný.
Uchazeči
Tento typ studia je určen pro jedince, kteří mají silné sociální cítění a přirozenou touhu pomáhat druhým a pracovat s lidmi, zejména s dětmi a mládeží. Ideální uchazeč by měl být především empatický, trpělivý a tolerantní, schopný vcítit se do situace druhého a přistupovat k němu s respektem a bez předsudků. Nezbytná je vysoká míra odpovědnosti a spolehlivosti, protože na jeho práci často závisí vzdělávací úspěch a psychická pohoda svěřeného dítěte. Důležitá je také psychická odolnost a schopnost zvládat stres, jelikož práce s dětmi se speciálními potřebami může být emocionálně i fyzicky náročná a plná nepředvídatelných situací. Kandidát by měl mít vynikající komunikační dovednosti, a to nejen ve vztahu k dětem, ale i k dospělým – učitelům, rodičům a dalším odborníkům. Měl by být týmovým hráčem, který chápe svou roli jako podpůrnou a umí efektivně spolupracovat s učitelem. Kreativita, flexibilita a schopnost improvizace jsou klíčové pro přizpůsobování aktivit a materiálů individuálním potřebám žáků. Uchazeč by neměl mít strach z výzev a měl by být ochoten se neustále vzdělávat a učit se novým metodám a přístupům. Je to obor pro lidi s aktivním a pozitivním přístupem k životu, kteří vnímají různorodost jako příležitost a věří v potenciál každého jedince bez ohledu na jeho znevýhodnění. Právě pro takové osobnosti je studijní obor Pedagogika pro asistenty ve školství – 7531M02 tou správnou volbou.
